Concevoir et développer un projet entrepreneurial

Le développement de la capacité à entreprendre, en priorité pour les plus jeunes mais aussi pour ceux qui envisagent une reconversion professionnelle, est un objectif majeur pour favoriser la qualité de leur insertion professionnelle dans un environnement complexe où l’esprit d’initiative, la capacité de résolution de problème, et les compétences relationnelles sont déterminantes. C’est un enjeu pour chacun mais également pour la Société, comme le rappelle la Commission Européenne depuis 2003 et son livre vert sur l’entrepreneuriat en Europe, et après avoir identifié en 2006 « l’esprit d'initiative et d'entreprendre » comme une des huit compétences-clés nécessaires pour un apprentissage tout au long de la vie.

La France s’est largement saisie de la sensibilisation et de l’initiation à l’entrepreneuriat des plus jeunes et notamment des étudiants en cherchant à développer auprès du plus grand nombre des attitudes et une culture entrepreneuriale.

Si beaucoup reste à faire, ce sont des centaines de milliers d’étudiants qui bénéficient de ces programmes chaque année et des milliers d’étudiants et de jeunes diplômés qui sont accompagnés à travers le développement de leur projet grâce au statut d’étudiant entrepreneur (SNEE), initié en 2014.

La communauté des enseignants chercheurs, des équipes des pôles PEPITE mais également des entrepreneurs accompagnants ont développé une méthodologie spécifique permettant de faire se révéler progressivement les compétences des SNEE et ceci en tenant compte de la diversité des projets (entreprises/association ; création/reprise ; création/intrapreneuriat, finalités économiques, sociales, culturelles, environnementales). Les milliers de participants titulaires du SNEE doivent pouvoir faire reconnaitre les compétences qu’ils ont acquises.

Un travail de conception a été mis en place par un groupe de travail réunissant des enseignants chercheurs et des accompagnants et leurs propositions ont été testées par des groupes d’étudiants entrepreneurs et adaptées. C’est ce qui a permis de créer le référentiel du certificat "Concevoir et développer un projet entrepreneurial", qui se caractérise par les points suivants:

- Le référentiel vise à faire reconnaitre les compétences acquises par une personne entreprenante à travers la construction ou la conduite effective d’un projet. Il atteste de la capacité de cette personne à relever globalement les défis techniques et comportementaux pour conduire un projet entrepreneurial, qu’il s’agisse de son propre projet ou d’un projet mené dans une une organisation existante.

- La notion de « capacité » est adaptée au domaine entrepreneurial. Elle montre qu’une personne sait appréhender ce type de défi à travers des compétences qu’elle a exercées et dont on a pu montrer qu’elle les maîtrisait. Cependant, cette notion insiste sur le fait que chaque projet entrepreneurial est complexe et singulier, il ne peut s’agir d’en garantir la bonne fin.

- Le référentiel a été établi pour prendre en considération une diversité de projets entrepreneuriaux permettant de révéler les compétences : projet de création/reprise d’entreprise ou d’association, projet de création d’activité nouvelle dans une organisation existante (entreprise, association, administration.), projet de création d’un grand évènement, projet fictif d’application mené sur la durée en condition réaliste.

- Le référentiel est adapté à une diversité de publics, étudiants, jeunes diplômés et personnes en reconversion professionnelle grâce au socle partagé du Statut National Etudiant Entrepreneur. La prise en charge de cette diversité dans l’élaboration du référentiel " Concevoir et développer un projet entrepreneurial " a motivé l’utilisation du référentiel européen ENTRECOMP destiné à l’ensemble des citoyens.

- A partir d’un travail d’adaptation du référentiel ENTRECOMP, le référentiel " Concevoir et développer un projet entrepreneurial " combine des compétences comportementales et des compétences techniques de manière originale, plutôt que de se focaliser sur l’une ou l’autre de ces dimensions.