Paradoxe de Moravec et formation : ce qu'on apprend mal en ligne

L'évolution de la formation professionnelle vers le numérique soulève des questions cruciales, en particulier en lien avec le paradoxe de Moravec. Ce paradoxe souligne que les compétences les plus difficiles à automatiser sont celles qui sont développées par l'interaction humaine et l'expérience pratique. Alors que la digitalisation (e-learning, classes virtuelles) offre des avantages indéniables, elle a souvent été adoptée par défaut, non pas pour des raisons pédagogiques, mais pour des considérations budgétaires. Ce changement a abouti à une confusion entre la simple transmission d’informations et l’apprentissage réel.

Des compétences telles que la gestion de conflits ou la prise de décision dans des situations incertaines nécessitent des mises en situation pratiques que les modules en ligne ne peuvent fournir. En matière de formation, il est essentiel de se demander si l'enseignement d'une compétence particulière requiert un engagement physique ou émotionnel. L'introduction de l'IA dans ce domaine, bien qu'elle puisse optimiser l'apprentissage, peut renforcer une approche centrée sur les coûts et les taux de complétion plutôt que sur l'acquisition réelle de compétences. L’enjeu est donc de concevoir des dispositifs de formation qui intègrent ces réalités.